CO Rivera.com un nuevo projecto.

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PIENSA, CUESTIONA Y CREE:  es  el “motto” de Corivera.com, la página profesional del Chef Cesar Obdulio Rivera Cruzado. Este  marca una nueva etapa en su vida, y ratifica un cambio de dirección en su carrera profesional, celebrando así su verdadera pasión.

Este proyecto es un espacio para la libre discusión de Ideas, donde busco  mediante la discusión e intercambio de opiniones, reforzar y expandir el nuestro conocimiento.

Además aprovecho la oportunidad para publicar algunos ensayos y trabajos investigativos que he tenido que realizar en mi carrera académica. 

Así que le invito a que lea alguno de mis ensayos y los enriquezca con su opinión y participación.

“Es corivera.com un espacio a mi Libre Expresión Cristiana.”

 

Ensayo Argumentativo: A Trip to the Past and Future of Educational Computing: Understanding Its Evolution

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Sin duda alguna, ha sido mucho el Camino recorrido desde la primera introducción  de la tecnología en la educación (radio & TV). Hemos podido ver en este articulo los diferentes periodos y cambios que ha sufrido y como esta ha evolucionado hasta lo que tenemos hoy día. También vimos las diferentes formas y papeles que esta ha jugado durante el proceso de enseñanza a lo largo de los años.

Aunque muchas veces al incorporar las computadoras en el proceso de enseñanza, en muchos casos se pretende que la misma sea la panacea a todos los problemas en la educación, al terrible desempeño académico, a la deserción escolar y a la falta de personal (Goodenow, 1988). No por esto podemos negar y restar importancia al impacto que esta ha tenido en el campo de la educación. Aún que definitivamente queda mucho espacio, para seguir creciendo y desarrollando su potencial.

En mi opinión el impacto mayor que ha tenido la computadora en la educación, lo podemos encontrar en el periodo que el autor llama como: “el periodo de la Internet”. Este tiene su inicio temprano en el año 2000 y continúa hasta el presente. Es en este periodo que las computadoras juegan un papel más activo en el proceso de enseñanza aprendizaje, dejando de ser una simple aditivo y convirtiéndose en un herramienta verdaderamente interactiva que no solo permite al estudiante accesar, reaccionar y manipular un sin número de información (Jonassen, Peck, & Wilson, 1999) sino que además permite y promueve el intercambio de ideas e interacción entre cientos de estudiantes gracias a sus aplicaciones en las redes sociales, “pod cast” entre otros.

Uno de los mejores ejemplos sobre este impacto y su aplicación, lo somos nosotros como participantes de la educación a distancia. En dónde encontramos estudiantes y profesores interactuando, construyendo y compartiendo conocimiento, sin las barreras, ni limitaciones físicas, ni temporales y en muchos casos a miles de millas de distancia entre unos y otros, logrando al final completar nuestro grado académicos a través del computador.

“…greater availability of technology tools does not necessarily mean more technology use in classrooms.”

Esto que se menciona en el artículo es un claro ejemplo de que la efectividad no está determinada por la cantidad de recursos. Podemos tener los equipos más sofisticados pero si no tenemos un cuerpo docente capaz de utilizarlo de muy poco sirve la inversión. Si junto a las tecnología no se presenta un programa de adiestramiento y adaptación de la misma, no se tendrán los resultados esperados, es por esto que es de suma importancia el adiestramiento del cuerpo docente sobré el uso de estos equipos (computadoras y pizarras interactivas, entre otros). Otra cosa que se debe tener en cuenta antes de seleccionar e implementar el uso de estas herramientas en el salón de clase es el conocimiento y adiestramiento previo, el trasfondo tecnológico con que cuentan los educadores que estarán trabajando directamente con estos equipos . De ahí estriba la adaptabilidad de estos con las nuevas tecnologías.

Un vivo ejemplo de esto lo es mi caso, nuestro departamento hizo una millonaria inversión en la instalación de computadoras, cámaras, sistemas de video y pizarras interactivas y monitores entre otras cosas, siguiendo el ejemplo de otros departamentos como el de medicina e investigación. Este es un ejemplo en donde existe la disponibilidad de recursos altamente sofisticados pero a menos de dos semanas de que comience el semestre escolar todavía no hemos recibido el adiestramiento adecuado para utilizar al máximo estos recursos. Peor aún de los tres instructores que utilizaremos estos equipos dos de ellos apenas cuentan con el conocimiento básico para operar un computador, siendo yo el único con un trasfondo tecnológico y un conocimiento básico. Triste mente este próximo semestre escolar podremos decir que  “una mayor disponibilidad de herramientas tecnológicas no significa necesaria mente una mayor utilización de esta en el salón de clases”

“…students spent only about an hour a week using computers in the schools.”

A lo largo de este trabajo creo que hemos dejado más que claro la importancia e impacto que la computadora ha tenido en la educación. Pero como todo recurso tecnológico, por más maravilloso que este sea, por sí solos no pueden atender y resolver los retos que se confronta en el proceso de enseñanza aprendizaje. No basta solo con tener estas como recursos y conocer el cómo funcionan, sino que es importante que el uso de estas sea implementado en el desarrollo y planificación escolar.

Como mencioné anteriormente las computadoras y el uso de las redes a través de estas son una gran herramienta educativa, pero es sumamente necesario que los educadores implementen el uso d estas mas allá de una mera actividad casual y esporádica. Se debe ser intencional en el uso de estas, no solo en el salón de clases sino fuera d este en actividades extracurriculares, asignaciones o proyectos en los que se explote el potencial social y colaborativos que estas pueden dar. Como todo las computadoras solo son útiles si las podemos utilizar.

“Current trends indicate that we should start by changing the perception about computers in education. Instead of using them as a way to enhance teacher- centered instruction, we should make use of computers as the major tool for teaching and learning in a learner-centered environment.”  

 

En occidente nuestro sistema de educación ya tiene más de 200 años de existencia teniendo su origen en la Prusia del siglo XVIII. Desde su comienzo, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Es por esto que nuestros sistemas de educación no atienden las necesidades del Siglo XXI. la principal falla se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo (“¿La Educación Prohibida,” 2012).

Debemos entender la verdadera función de la educación, dejar de pensar en esta como una mera forma fría de capacitación e instrucción a un grupo de individuos. La educación no puede seguir siendo pensada como una estándar y homogeneizadora pues los estudiantes son seres únicos distintos e irrepetibles, por lo tanto es importante que el educador pueda adaptar el modelo de enseñanza para que de alguna manera pueda atender a las necesidades académicas del estudiante a la vez de alimentar su creatividad y potencial.

El potencial que tiene el uso de las computadoras para poder atender los problemas que se acaban de mencionar es amplio y vasto. Aplicaciones como las de las redes sociales y la interacción de herramientas como los “wikis” son ejemplos claros en los que se puede romper con el monopolio del maestro como dictador de la enseñanza y eje central de la educación y transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en uno no solo interactivo si no uno más rico en el cual el conocimiento no se limita solo al conocimiento del educador y sus preconcepciones .

Por los pasados años el tema de la tecnología y su posible aplicación a la educación, ha sido tema recurrente en las campañas políticas y propuestas de gobierno en donde se presentan a esta con un carácter casi milagroso. Dando la impresión que las cientos de computadoras obsoletas y las tabletas compradas a sobre precio es la píldora mágica que resolverá el terrible desempeño académico y a la deserción escolar rampante en nuestros estudiantes. Pero aunque este ha sido un tema abusado, sin duda el impacto de la tecnología en la educación es impresionante y como se menciona en la introducción de este trabajo, queda mucho espacio, para seguir creciendo y desarrollando su potencial.

Referencias

¿La Educación Prohibida. (2012). La Educación Prohibida. Retrieved March 28, 2014, from http://www.educacionprohibida.com/pelicula/que/

Goodenow, R. K. (1988). Teachers and machines: The classroom use of technology since 1920. International Journal of Educational Development. doi:10.1016/0738-0593(88)90032-6

Jonassen, D. H., Peck, K. L., & Wilson, B. G. (1999). Learning with technology: A constructivist perspective. Special Education (Vol. 16, p. 0). Retrieved from http://www.mendeley.com/research/learning-with-technology-a-constructivist-perspective/

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